專業介紹
雕塑專業是一個老專業，已經歷了多年的教學實踐，創立了一整套切實有效的教學規模，并緊跟教育形勢，不斷改革，不
斷進取，積累了豐富的教學經驗、培養了不少高級專業人才，為中國雕塑事業的發展，作出了很大的貢獻。當今的教學改革，是雕塑專業，不斷改革、不斷完善自己
教學形象的繼續，是發展中的必然，下面從三個方面分述雕塑專業近年來的教改建設及成效。
20世紀50年代初雕塑系成立，由此到60年代中期為第一發展階段，這期間以當年留法歸來的劉開渠、王臨乙、滑田友、曾竹韶等先生為主，建立并健全了
一整套現實主義雕塑教學系統，后來又有留蘇歸來的錢紹武、董祖詒、曹春生、司徒兆光等先生加以補充，使之更具有社會主義特色。經過幾代人的共同努力，雕塑
系逐步形成了具有代表性的現實主義雕塑流派，以《人民英雄紀念碑浮雕》和北京十大建筑雕塑創作為中心的大型紀念性雕塑，成為新中國紀念性雕塑藝術的代表
作。從70年代末恢復招生到美院遷出王府井是雕塑系第二個發展階段，主要工作為恢復正常教學系統，并在改革開放新局面下，根據社會的發展對教學體制進行調
整，逐步吸收西方現代主義雕塑的優點和國際當代藝術的新觀點、新技術，注重培養學生基于扎實基本功上的創造性。從中央美術學院2001年遷入望京新校園至
今為第三發展階段，重點工作為在保持原有教學優勢的基礎上，開拓新領域，初步建立現代材料教學系統；并著手面對城市建設發展過程中對公共藝術的要求，開展
公共藝術研究教學。雕塑系的教學體系再次調整，形成了專業基礎教學、導師工作室教學與技法材料實踐相結合的教學結構，既保持原有的寫實雕塑優勢，又吸納現
代材料教學優點，代表了國內美術院校雕塑專業教學改革的趨勢。雕塑系和雕塑藝術研究所創作的大批優秀作品，在社會上產生了廣泛影響，以《抗日戰爭紀念群
雕》為代表的一批重要作品，充分體現了這個群體在新時代的學術實力。
迄今為止，雕塑系教學正在形成三個比較明確的發展方向，一是50
年代以來在學習借鑒法國、前蘇聯美術教育基礎上逐步形成并完善起來的社會主義寫實雕塑教學，對于五千年中國本土傳統空間形體語言的挖掘與繼承也在此基礎上
日益深入；二是改革開放以來，在對雕塑材料語言體悟的基礎上，增加了現代抽象藝術語言相關的現代材料教學；三是為應對近年來城市建設快速發展而正在著手建
立的，以雕塑為出發點的城市公共藝術教學。雕塑系從學術發展上著眼，主張：1.保持并繼續加強第一個方向的教學與研究，因為它是中央美術學院優秀的學術傳
統，也是最大的優勢。在目前國際視覺藝術教育格局中，也是寫實雕塑教學中唯一完整的一塊。2.鞏固和完善第二個方向的教學，隨著中國社會現代化建設的進
展，建立在現代材料與空間語言基礎上的現代雕塑教育將是不可缺少的，它將為現代建筑、現代設計等領域輸送新鮮血液，建立基礎語言。3.建立和健全第三個方
向的教學，這已是隨著中國城市建設快速發展而擺在我們面前的一個迫切任務。
總之，雕塑系的教學系統將在由前現代向現代的過渡中穩步發展，這一發展過程被視為一個持續了半個多世紀的有機體，既要保持原有優勢，并從中發展出新的生命力，同時也要開拓新的領域，響應時代需求。
就業方向
就業方向：本專業畢業生適合在各級市政規劃局、建筑公司、裝飾公司、設計公司、雕塑設計院及其他企、事業單位從事雕塑設計、壁畫設計、裝飾品設計及相關的
教育、管理等工作。
就業前景
隨著經濟的發展，人們對于公共環境、居住環境的品位和審美要求越來越高，城市雕塑、室內裝飾、環境雕塑等提高城市品位和和居住品位的藝術品需求量很大，裝
飾雕塑專業在這樣的大背景下也顯示出強勁的發展勢頭。裝飾雕塑專業應用領域非常廣泛。目前國內開設裝飾雕塑專業的院校為數不多，人才缺口較大。
培養目標
本專業學生主要學習古今中外的立體造型基本理論知識，受到平面以及立體造別的基本訓練，掌握以泥塑及硬質材料手段面對自然對象進行立體寫生，以及造型創作
設計的基本能力?！ ?br>畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．理解掌握立體造型的基本理論知識；
2．掌握并運用在三維空間中進行造型設計創作的
技術與基本方法；
3．具有運用泥塑及硬質材料進行浮雕甚至動態的人物及抽象造型寫生與創作設計的基本能力；
4．了解并掌握有關國家文藝創作的方針
政策及城市公共環境設計制作法規；
5．了解國內外造型領域的理論前沿狀況及發展動態；
6．掌握專業文獻檢索、資料查詢及文字表述的基本方法，具備
初步的文本研究和寫作能力?！?
專業開設
主干課程：
主干學科：藝術學
主要課程：泥塑人物寫生與創作、硬質材料基礎與創作實踐、中外美術史
頒發證書
擴展介紹
隨著人才市場的需求變化，教育改革的普遍展開，國家教委新的教學目
錄
的重新修訂，雕塑專業被劃為“美術學”的范疇，提高到了一個新的檔次。全國各大美院雕塑也紛紛改革，特別是在重視材料、觀念與意識的藝術教育的氛圍中均力
求教改，他們有的進行實驗性教學，聘請國外專家、教授將發生在身邊的現代藝術，后現代藝術直接引進課堂；有的徹底打破舊的教學體制，建立全新、偏重材料教
學的模式；有的則堅持基本訓練不放松，分工作室制，由學生自由選擇；有的拒絕所謂材料、觀念、抱定有地域性才有世界性的教學原則不放。在兄弟院校同類專業
如此紛雜的，富有個性的教改形勢下，雕塑專業如何面臨目前的教改。經過總結以往的教改經驗，分析各大美院紛紛建立作陶工作室的原由，我們認為，立足景德鎮
這個千年窯火不斷的瓷都陶瓷文化為背景，以陶瓷材料雕塑教學為主，兼顧多種材料的雕塑教學，加強雕塑的設計教學，拓展材料交叉運用的空間，集中現代雕塑與
現代陶藝的綜合教學研究。從而真正做到發揚傳統教學優勢，加強設計能力培養，滲透多種材質教學研究。從而真正仿到發揚傳統教學優勢，加強設計能力培養，滲
透多種材質教學，有利于學生知識、能力、素質的培養，以符合國家教委制定的本科教學計劃“淡化專業意識、拓寬基礎、加強素質教育和能力培養”的修訂原則。
開設該專業學校
[更多]
